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職校生何時結束“放羊式”實習

職校學生“放羊式”實習,根源是招生銳減造成的辦學困境。解決這一問題,固然需要各級政府加大扶持,但更為重要的是職校本身要“換腦筋”,拓寬解困思路。要密切與企業溝通合作,努力“把工廠引進學校,把課堂開進工廠”。
  
前不久,在東莞某電腦維修店大火中,一職校的5名實習學生因住在店內違章搭建的閣樓上,起火時受困,導致3人死亡,兩人受傷。其中一名重傷學生,至今未脫離生命危險。根據幸存學生描述,實習工作為同學介紹,其間并無老師跟進指導。輿論因此質疑:為何學生實習沒有老師跟進管理?一些職業學校讓學生實習處于“放羊”狀態,亂象叢生,令人擔憂。
  
據了解,一些職校學生“放羊式”實習,根源仍是招生銳減造成的辦學困境。個別職校招生人數逐年下降,不僅造成學生實習亂象叢生,一些民辦職校也開始裁員,任課老師或轉做學校保安、宿舍管理員等工作,或依靠原有的技術進入工廠上班。這種發展態勢,不利于職業教育的健康發展,更加劇了社會對技工人才需求的矛盾。
  
統計數據顯示,目前我國技術工人只占全部工人的三分之一左右,且多數是初、中級技工,高級技工和技師僅占4%,而一般發達國家高級工占到50%以上。當前,我國制造業勞動生產率遠遠低于美國、日本、德國等國家,從南到北蔓延的“技工荒”不斷敲響職業教育的警鐘。從現階段看,我國職業教育需要考慮推進方式的問題,更要著力解決在校學習與實際操作“兩張皮”的問題。
  
十八屆三中全會審議通過的《決定》指出,要加快現代職業教育體系建設,深化產教融合、校企合作,培養高素質勞動者和技能型人才。個別職業學校不把氣力用在深化教學體制改革上,不把心思花在讓學生學到真本事上,而是挖空心思搞所謂省錢的“放羊式”實習,這樣的職業教育只會砸了牌子,更會斷了招生路子。
  
全面深化職業教育體制改革,一方面,要解決好職業教育定位這個長遠問題。時至今日,不少學校、家長和學生,看重職業教育的依然是“學歷文憑”,而不是“務實致用”。這勢必造成職校培養出來的學生空懷各種證書,卻缺乏社會認同,招生和就業難以形成良性循環。另一方面,要解決好職校學生掌握實際操作技術這個現實問題。當前,在職業學校既懂理論又通實踐的“雙師型”教師是“千呼萬喚出不來”;而陳舊落后的教學設備和以省錢為目的的“放羊式”實習,又讓學生想學卻使不上勁。
  
解決職業教育中存在的問題,固然需要各級政府加強政策引導,加大財政投入,但更為重要的是職業學校本身要“換腦筋”,拓寬解困思路,多渠道爭取發展資源。密切與企業溝通合作,努力“把工廠引進學校,把課堂開進工廠”,這樣才能多培養符合市場和企業實際需求的技能型人才。


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